​C        o        l        l         a       g        e 



Du ska göra två collage på temat: klimathot

​Din utmaning: Av gamla bilder ska du bygga en helt ny bild med en ny innebörd.
​Du väljer själv vilken uppgift du vill börja med.

                                          


​
​1 Hantverksmässigt

                                         
                                         
Återanvändning av tidningsbilder, papper m.m.

Ta hjälp av internet för att leta efter inspiration mm. Googla på ”klimathot". Vilka bilder hittar du. Sök även på engelska, "climate change" eller "global warming".  Information om klimathot hittar du här.

Materialförslag
  • Tidningar 
  • Papper i olika färger och med olika struktur​
  • Papper från återanvändningssäcken!!
  • Sax, lim

Reflektion: Beskriv din process (hur du gjorde) och din färdiga produkt (vad du vill berätta med din nya bild). Skriv på baksidan av ditt collage.

​
​
​2 Digitalt

​
​Återanvändning av digitala bilder

​Bygg ett digitalt collage med hjälp av Photofiltre. Manual och instruktionsfilmer till Photofiltre hittar du under fliken: "Peters bildskola".  Din färdiga bild redovisas i Fronter.
Ta hjälp av internet för att leta efter inspiration mm. Googla på ”klimathot". Vilka bilder hittar du. Sök även på engelska, "climate change" eller "global warming".  Information om klimathot hittar du här.

Använd dig av:
  • Sök bilder från google enligt följande: bilder-verktyg-användningsrättigheter-får användas och ändras.
  • Fria bilder från t.ex. Flickr.com
  • Ta kort på gamla bilder i t.ex. tidningar.
  • Skärmdumpar, skärmklippverktyget
  • ​Egna bilder
  • Tips! Du kan klippa ut delar av bilder med klippverktygen i Photofiltre.


​Reflektion: Beskriv din process (hur du gjorde) och din färdiga produkt (vad du vill berätta med din nya bild). Du skriver i Fronters kommentarsfält.


​
​
​På You Tube finns flera filmer som behandlar klimathot och klimatförändringar, här är några:


Syfte:
Genom undervisningen i ämnet bild ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att 
• kommunicera med bilder för att uttrycka budskap, 
• skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material, 
• undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder,

Centralt innehåll:
Bildframställning 
• Framställning av berättande informativa och samhällsorienterande bilder om egna erfarenheter, åsikter och upplevelser. 
• Återanvändning av bilder, material och föremål i eget bildskapande, till exempel i installationer. 
• Digital bearbetning av fotografier och andra typer av bilder. 
• Presentationer av eget bildskapande. 
• Rättigheter och skyldigheter, etik och värderingar när det gäller bruk av bilder 
Redskap för bildframställning 
• Former, färger och bildkompositioner samt deras betydelsebärande egenskaper och hur dessa kan användas i bildskapande arbete. 
• Material och verktyg för två-och tredimensionellt arbete och hur dessa kan användas för bestämda syften. 
Bildanalys 
• Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap. 

​
Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 

Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett enkelt bildspråk och delvis genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår. I arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett i huvudsak fungerande sätt och prövar då hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck. Dessutom kombinerar eleven former, färger och bildkompositioner på ett i huvudsak fungerande sätt. 

Eleven kan i det bildskapande arbetet bidra till att utveckla idéer inom olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial. Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt. Dessutom kan eleven presentera sina bilder med viss anpassning till syfte och sammanhang. Eleven kan också ge enkla omdömen om arbetsprocessen och visar då på enkla samband mellan uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet. 

Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 

Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett utvecklat bildspråk och relativt väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår. I arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett relativt väl fungerande och varierat sätt och prövar och omprövar då hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck. Dessutom kombinerar eleven former, färger och bildkompositioner på ett relativt väl fungerande sätt. 

Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla delvis egna idéer inom olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt. Dessutom kan eleven presentera sina bilder med relativt god anpassning till syfte och sammanhang. Eleven kan också ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen och visar då på förhållandevis komplexa samband mellan uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet. 


Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9 

​Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett välutvecklat bildspråk och väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår. I arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett väl fungerande, varierat och idérikt sätt och prövar och omprövar då systematiskt hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck. Dessutom kombinerar eleven former, färger och bildkompositioner på ett väl fungerande sätt. 

Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla egna idéer inom olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt. Dessutom kan eleven presentera sina bilder med god anpassning till syfte och sammanhang. Eleven kan också ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen och visar då på komplexa samband mellan uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet.