Layout-arbete


​Layout-uppgiften går ut på att du ska sätta samman text och bilder till en helhet – det ska finnas en "röd tråd" rent utseendemässigt i ditt arbete. Gestalta textens innehåll med bilder eller förmedla stämningen i låten/dikten med bilder. Det skall även vara en bra balans mellan text och bild där de båda kompletterar varandra och gör att ditt arbete blir intresseväckande och estetiskt välkomponerat. Du har sju bildlektioner på dig och kan själv välja lämplig hantverksmässig teknik (ej digitalt). Välj mellan att göra låt- eller diktillustrationer. Här kan du hitta gamla elevarbeten.
​Uppgiften ska presenteras på 5 A4-sidor. Första sida ska vara en titelsida.


Reflektion: På första sidans baksida skriver du din reflektion. OBS! Inte mer än en sida. Lärarens respons på din in-text inriktas på innehållet, det vill säga hur du utvecklar dina tankegångar kring uppgiften du arbetat med. Det rent språkliga i texten bedöms alltså inte.



Förslag på ämnesspecifika begrepp som du kan använda i din text:

helhet, komposition, kontrast, intensitet, linje, perspektiv, förgrund, bakgrund, proportion, symmetri, valör, variation yta, teknik, motiv, detalj, uttryck, färg




Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 

Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett enkelt bildspråk och delvis genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår. I arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett i huvudsak fungerande sätt och prövar då hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck. Dessutom kombinerar eleven former, färger och bildkompositioner på ett i huvudsak fungerande sätt. 

Eleven kan i det bildskapande arbetet bidra till att utveckla idéer inom olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial. Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt. Dessutom kan eleven presentera sina bilder med viss anpassning till syfte och sammanhang. Eleven kan också ge enkla omdömen om arbetsprocessen och visar då på enkla samband mellan uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet. 


Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 9 

Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda. 

Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 

Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett utvecklat bildspråk och relativt väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår. I arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett relativt väl fungerande och varierat sätt och prövar och omprövar då hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck. Dessutom kombinerar eleven former, färger och bildkompositioner på ett relativt väl fungerande sätt. 

Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla delvis egna idéer inom olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt. Dessutom kan eleven presentera sina bilder med relativt god anpassning till syfte och sammanhang. Eleven kan också ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen och visar då på förhållandevis komplexa samband mellan uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet. 


Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 9 

Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda. 

Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9 

Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett välutvecklat bildspråk och väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår. I arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett väl fungerande, varierat och idérikt sätt och prövar och omprövar då systematiskt hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck. Dessutom kombinerar eleven former, färger och bildkompositioner på ett väl fungerande sätt. 

Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla egna idéer inom olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt. Dessutom kan eleven presentera sina bilder med god anpassning till syfte och sammanhang. Eleven kan också ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen och visar då på komplexa samband mellan uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet.